Marco legislativo de la Educación Infantil

Encontramos tres tipos de leyes generales atendiendo al nivel educativo en la etapa de infantil:

-          LEY ORGÁNICA /2006, de 3 de mayo, de Educación à estructura de las enseñanzas.

-          REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre à enseñanzas mínimas de la etapa, 65%.

-          DECRETO 68/2007, de 29/06/2007 por comunidades autónomas à ordenación de la educación primaria 35%.

La educación es el medio más adecuado para construir al niño, física y emocionalmente. Es un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de la vida.

Los principios y fines de la educación atendiendo a la ley orgánica de 2006 son, de manera resumida, los siguientes:

- Calidad de la educación

- Equidad

- Transmisión y práctica de valores

- Educación como aprendizaje permanente

- Flexibilidad en la diversidad

- Orientación educativa y profesional

- Esfuerzo individual y motivación

- Esfuerzo compartido

- Autonomía

- Participación en la comunidad educativa

- Prevención y resolución de conflictos

- Igualdad de derechos y oportunidades

- Relación calidad de la educación-papel del docente

- Investigación, experimentación e innovación

- Cooperación Estado-Comunidades Autónomas

- Cooperación y colaboración de las Administraciones educativas

El concepto de currículo recoge la siguiente definición:

Se entiende por el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley con la finalidad de asegurar una formación común y garantizar la validez de los títulos correspondientes. El Gobierno es quien fijará estas bases del currículo para las enseñanzas mínimas. Existen tres niveles de concreción curricular, según la LOE un carácter prescriptivo; atendiendo al centro, contextualizado, y, el tercer nivel la programación de aula.

Los principios generales de la educación infantil atendiendo a la LOE de 2006, son que está compuesta de dos ciclos, que es una etapa educativa con identidad propia, y que es de carácter voluntario y el segundo ciclo es gratuito. El objetivo es fomentar la cooperación entre las instituciones educativas y los padres, madres y tutores.

En cuanto a la evaluación del sistema educativo, encontramos lo expuesto en el Artículo 141. Ámbito de la evaluación. La evaluación se extenderá a todos los ámbitos educativos regulados en esta Ley y se aplicará sobre los procesos de aprendizaje y resultados de los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educativos, la función directiva, el funcionamiento de los centros docentes, la inspección y las propias Administraciones educativas.

El Real Decreto 1630/2006, establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. Presenta los siguientes fines:

-          Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas.

-          Atender progresivamente.

Se dan una serie de competencias, áreas específicas, y objetivos.

La atención a la diversidad se refiere al conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuestas al alumnado y a su entorno en función de las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud. Se ofrecen tutorías.

Se da una evaluación global, formativa y continua.

Por último, se dan una serie de medidas de apoyo al currículo, tales como la coordinación entre las diferentes etapas, la formación de la comunidad educativa, investigación, experimentación e innovación educativa, el desarrollo del plan de lectura, y las enseñanzas de religión.